400 8877 0012022年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
時(shí)間：2022-09-29 10:38:00 閱讀：2830 整理：廣州市場調(diào)查公司
職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。
職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
《職業(yè)教育法》首次修訂，明確類型教育定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作。高職三年擴(kuò)招413.3萬人，2021年高職(?？?招生552.6萬人，是十年前的1.8倍。全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和12余萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，源源不斷為社會培養(yǎng)和輸送人才。
據(jù)市場調(diào)查公司分析：
在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，我國一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
自十一五規(guī)劃綱要實(shí)施以來，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，中國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上發(fā)展快車道。
中國學(xué)生把職業(yè)教育作為跳板，2年畢業(yè)后工作一年，再轉(zhuǎn)學(xué)分讀個(gè)大學(xué)就相對簡單多了，而且這對想移民的人來講，有了工作經(jīng)驗(yàn)將更有利。在職業(yè)學(xué)校里，可以轉(zhuǎn)學(xué)分的和不能轉(zhuǎn)，學(xué)校都會很清楚地標(biāo)明，便于學(xué)生選擇。
在加拿大，職業(yè)教育的專業(yè)是可以換的，如果你學(xué)了一段時(shí)間，感覺這個(gè)專業(yè)并不適合你，你可以申請轉(zhuǎn)學(xué)別的專業(yè)，一些課程的學(xué)分也可以轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)換專業(yè)的手續(xù)和程序很簡單，給學(xué)生很大的選擇空間。這應(yīng)該是我國職業(yè)教育可以積極探索學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加拿大多倫多理工學(xué)院新推出研究生文憑課程，置了像電腦工程技術(shù)、電腦操作系統(tǒng)技術(shù)、影視與動(dòng)畫藝術(shù)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、衛(wèi)生保健管理等一些實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，可以滿足一些自考、成教本科生的求學(xué)需求。
新加坡某教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人說，新加坡職業(yè)教育學(xué)院是專門培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，專業(yè)設(shè)置非常齊全，而且學(xué)校就像一個(gè)復(fù)合型的大工廠，試驗(yàn)設(shè)備相當(dāng)完善，學(xué)生在學(xué)校就可以把將來要工作的流水線全部接觸到，學(xué)習(xí)到。而且，學(xué)院也會給學(xué)生安排帶薪實(shí)習(xí)，一般實(shí)習(xí)期為2-4個(gè)月。學(xué)院本身就是人才加工廠，輸出的畢業(yè)生可以直接勝任工作崗位。
當(dāng)前，中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和科學(xué)技術(shù)發(fā)生了大的變化，而很多人還保留老觀念，認(rèn)為制造業(yè)流水線需要大量工人?？蓪?shí)際情況是，流水線的工人數(shù)量越來越少，制造業(yè)工人占全部勞動(dòng)力人口的比重只有11.7%，而且還將下降。中國勞動(dòng)力人口9億，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限是10.5年，這個(gè)數(shù)據(jù)低于美日德等發(fā)達(dá)國家。
目前，我國的職業(yè)教育發(fā)展中還有很多的問題需要不斷完善，職業(yè)教育還處于發(fā)展起步的階段。隨著近幾年我國職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，中等職業(yè)教育正在逐步開始成長并茁壯起來。尤其是伴隨著普通高中錄用縮緊政策的影響，“中考分流”讓一部分沒上普通高中的學(xué)生選擇中職教育，這讓中職學(xué)校的生源開始變得壯大起來，逐漸開始朝著職業(yè)教育品質(zhì)的方向發(fā)展。
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